Diferencias en retribuciones básicas de docentes
Las diferencias salariales de los docentes en las distintas comunidades autónomas siguen superando los 526 euros de media, y llegan a 690 euros en el caso de los profesores técnicos de Formación Profesional (PTFP), según un estudio del Sector de Enseñanza de UGT Servicios Públicos.
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Este cálculo solo tiene en cuenta las retribuciones iniciales, y no las derivadas de la antigüedad, la función desempeñada o la existencia en algunas comunidades de una carrera horizontal.
Los docentes mejor remunerados continúan siendo los de Euskadi, seguidos de los de Castilla-La Mancha y Cantabria.
Por el contrario, los salarios más bajos corresponden a los de Aragón –incluso aplicando la subida del 2,5 por ciento prevista para marzo-, Cataluña- que tampoco ha materializado esa subida-, Extremadura y Comunidad Valenciana.
El caso de estas comunidades situadas en la parte más baja de la tabla salarial pone de manifiesto la necesidad urgente de una regularización que palie el desequilibrio retributivo arrastrado desde hace años.
Para 2023, las retribuciones docentes anotan la subida del 2,5 por ciento contemplada en los Presupuestos Generales del Estado (PGE) y las previstas en las leyes de presupuestos generales de cada una de las comunidades, así como la subida aplicada en 2022 fruto de la firma del Acuerdo marco para la Administración del siglo XXI, suscrito en octubre de 2022 entre el Gobierno, UGT y otros sindicatos, que prevé entre 2022 y 2024 una subida mínima del 8 por ciento y una máxima del 9,5 por ciento.
No obstante, algunas comunidades autónomas aún no han aplicado la subida correspondiente.
Para UGT, resulta urgente equilibrar estas diferencias salariales entre territorios, puesto que un mismo desempeño profesional debe ir acompañado de las mismas o similares retribuciones, habida cuenta del carácter estatal de los cuerpos docentes.
Comunidades con un elevado coste de vida, como puede ser el caso de Cataluña, cuentan con uno de los salarios docentes más devaluados como consecuencia de la falta de aprobación de sus presupuestos, al contrario que Madrid, que sí ha previsto aplicar la subida aprobada en los PGE.
Esto supone que una maestra o un maestro de Primaria cobre en Cataluña en torno a 450 euros menos (unos 400 con la subida incluida), unos 570 euros en el caso de una profesora o profesor de Secundaria o casi 700 euros si imparten Formación Profesional (unos 505 euros y 525 euros, respectivamente, una vez se aplique la subida), que un docente de Euskadi.
Las nóminas de los docentes de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, así como las relativas a los de Canarias e Islas Baleares, son significativamente superiores, y no comparables en conceptos comunes a las del resto de comunidades, por cuanto añaden el complemento de residencia, dada su peculiaridad geográfica.
Este complemento supone en 2023 un aumento de 762 euros en las retribuciones de los maestros y profesores técnicos de FP de Ceuta y Melilla, y de 1.023 en las de los de Secundaria.
Evolución
La evolución de los salarios se ha caracterizado en los últimos 12 años por la progresiva pérdida de poder adquisitivo de las y los docentes, fruto de los recortes, la congelación salarial y la parálisis presupuestaria. Esa tendencia se rompió en 2019 con el incremento retributivo derivado de la firma del Acuerdo para la mejora del empleo público, suscrito por UGT, que permitió un incremento retributivo del 2,25 por ciento fijo, más un 0,25% adicional, y al que se añadieron la subida del 0,9% en 2021 y el incremento del 2% previsto para 2022.
A ello hay que añadir que el Acuerdo marco para la Administración del siglo XXI firmado en octubre de 2022 prevé hasta 2024 una subida entre un 8 por ciento mínimo y un 9,5 máximo, repartido entre un 1,5 por ciento adicional con efecto 1 de enero de 2022, un fijo de 2,5 por ciento con un 1 por ciento adicional durante 2023 y un 2 por ciento fijo, más un 0,5 por ciento adicional, en 2024.
A juicio de UGT, es imprescindible incentivar a las y los docentes para validar y reconocer su profesión y poder recuperar el poder adquisitivo perdido en la última década. Más todavía si se tienen en cuenta el aumento y la diversificación en la carga de responsabilidades que ha tenido este colectivo como consecuencia de la pandemia de COVID-19.
UGT exigirá al Gobierno y a las Administraciones autonómicas la recuperación del poder adquisitivo de los salarios docentes y un mayor equilibrio entre las retribuciones de los territorios, así como la reversión de los recortes educativos, la reducción del horario lectivo del profesorado y la implantación de una promoción profesional adecuada, tanto en lo que atañe a las retribuciones como a los requisitos para su desarrollo y reconocimiento.
UGT ha estimado que es difícil querer retener al profesorado y hacer atractiva una profesión con tantos cometidos y tal carga de compromisos y responsabilidades si no existe al mismo tiempo una correlación y un reconocimiento con las retribuciones que los docentes perciben. Si queremos las y los mejores docentes, para nuestro alumnado y para nuestro país, necesitamos que maestras y maestros, profesoras y profesores, reciban un salario acorde a su formación continua, su dedicación y su responsabilidad en la tarea de educar a los futuros ciudadanos de nuestra sociedad.
